5月20日，綿陽市鹽亭縣教研室語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研員一行到玉龍小學(xué)進(jìn)行學(xué)科和教科研工作指導(dǎo)。

首先，指導(dǎo)組一行分學(xué)科進(jìn)行課堂觀察。語文、數(shù)學(xué)、英語各有兩位教師的課堂作為案例，提供給教研員和全校同學(xué)科教師進(jìn)行觀察。然后，教研員進(jìn)行了認(rèn)真的梳理及問題導(dǎo)向歸納。

指導(dǎo)組一行查看了該?！缎W(xué)語文課堂中小組合作情景營造策略的研究》課題資料，聽取了課題負(fù)責(zé)人對前期研究所作的工作及后期工作打算的報告。數(shù)學(xué)組教研員楊鵬騰說：“課題研究要做實，因為教育研究不是農(nóng)作物研究，我們可以失敗了重來，孩子的教育只有一次，我們必須要作好充分的準(zhǔn)備，并在實施過程中及時反思、及時調(diào)整。”

下午，指導(dǎo)組一行進(jìn)行了分學(xué)科的交流，針對教師提出的教學(xué)困惑和該校教學(xué)中存在問題給出了詳盡的診療方案。

語文組楊慧萍就低段的語文教學(xué)作了引領(lǐng)性評課。她說：“低段語文教學(xué)必須要做到三個落實，即：字詞落實、朗讀落實和語文要素落實。低段的語文課堂一定是充滿生成的、靈動的課堂，千萬不要禁錮學(xué)生的思想。同時，低段的課堂又是充滿‘煙火氣’的課堂，一定要把書本上的字、詞、句同學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。”（馮方芳 陶江）